"Si on définit l'intelligence comme la faculté d'apprendre des choses nouvelles, de trouver des solutions à des problèmes se présentant pour la première fois, qui donc est plus intelligent que l'enfant ?"    Michel Tournier

Une grande partie des apprentissages scolaires fondamentaux mobilisent les modalités sensorielles, visuelles et auditives des jeunes enfants. 

La difficulté, étape normale de l'apprentissage peut recouvrir des causes très diverses.

Au cours de leur scolarité, tous les élèves se trouvent confrontés, à un moment donné, en difficulté d'apprentissage. 

De l'individuel au social, du cognitif à l'affectif, la difficulté semble s'alimenter à toutes les sources. 

Pour la source individuelle, la difficulté est essentiellement liée à l'élève dans les rapport complexes entre le développement de sa pensée, les savoirs à acquérir et les méthodes d'enseignement. 

Pour la source sociale, dans un premier temps, la difficulté positionne l'élève dans ses relations aux autres, au sein de sa propre famille et de son milieu culturel puis dans un second temps, aux autres élèves, à l'équipe enseignante et son environnement. 

Une fois la raison déterminée et quelle que soit cette raison, l'hypnose peut agir dans tous les domaines qui touchent au psychologique, émotionnel et parfois même physique. 

L'hypnose n'est pas un substitut aux traitement médicaux ni aux soins psychologiques ou psychiatriques.